Profissão docente e o papel do professor: conteúdo, centralidade do ensino e superação do senso comum

Ao discutir a concepção de infância, relacionando-a à formação de professores e à atuação desses no processo educativo formal, Dermeval Saviani é paradigmático ao assinalar que a diretividade da atuação docente é irrenunciável, pois, conforme ele,  nas instituições educativas, o nexo instrução-educação somente pode ser representado pelo trabalho vivo do professor, na medida em que o docente é consciente dos contrastes entre o tipo de sociedade e de cultura que ele representa e o tipo de sociedade e de cultura representado pelos alunos. Em sentido semelhante, tendo como postulado a mesma concepção histórico-ontológica de Saviani, Newton Duarte é enfático: reafirma a imprescindibilidade do ato de ensinar e recusa as ditas pedagogias não diretivas e  do ‘aprender a aprender’, assim como as incompreensões e equívocos em torno de consignas tais como ‘ninguém educa ninguém’.

 Ou seja, o referido pressuposto analítico e conceitual sustenta que o trabalho docente é um trabalho sistemático, cientificamente orientado, que parte de realidades materiais concretamente delimitadas. Assim sendo, há requisitos a serem atendidos no processo de ensino, a exemplo do rigor (que é diferente de rigidez) no desenvolvimento das ações, o foco das instituições educativas no conhecimento sistemático acumulado historicamente, a realização criteriosa da avaliação da aprendizagem, etc. É preciso ir além do senso comum. 

Prezando por esse pressuposto analítico e conceitual, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Sociedade e Culturas (GEPEDUSC)/UFPB/CCAE – CNPq estará realizando um conjunto de discussões, em modo de conversatórios,  tendo como tema geral Educação, conteúdos e pensadores educacionais. O primeiro ocorrerá no dia 20/05/2026, às 19h30, de forma remota, sendo intitulado Educação, Diretividade Docente e Ensino: Dermeval Saviani e o Diferencial da  Pedagogia Histórico-Crítica. 

Referências

DUARTE, Newton. As “pedagogias do aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. In: Revista Brasileira de Educação, nº 18, Dezembro/2001.

DUARTE, Newton. Conhecimento tácito e conhecimento escolar na formação de professores (por que Donald Schön não entendeu Luria). In: Educação & Sociedade, 24(83), Agosto/2023.

LEITE, Ivonaldo. Combates pela Dialética. In: A Terra é Redonda. Disponível em: https://aterraeredonda.com.br/combates-pela-dialetica/.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11 ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011.

SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, 1989.


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